Nota del editor: Alison Gopnik es un profesor de psicología y filosofía en la Universidad de California en Berkeley. Sus libros incluyen "The Baby filosófica" y "El científico en la cuna". TED es una organización no lucrativa dedicada a "Las ideas vale la pena difundir", que pone a disposición a través de conversaciones publicado en su página web.
(CNN) - En los últimos 30 años hemos aprendido que los bebés y niños pequeños saben más y aprender más de lo que nunca hubiera creído posible.
Filósofos y psicólogos, hasta el gran suiza de desarrollo infantil teórico de Jean Piaget, se pensaba que los bebés y niños pequeños eran irracionales, solipsista, ilógico e inmoral - no pueden tomar el lugar del otro o de entender causa y efecto. Pero las nuevas técnicas científicas nos han enseñado que incluso los niños más pequeños ya saben mucho acerca de los objetos, personas y el lenguaje, y aprender aún más. De hecho, tienen implícito los métodos de aprendizaje que son tan poderosos e inteligentes como los de la más inteligente de los científicos.
Que inconscientemente se puede hacer complicado el análisis estadístico y su juego cada día resulta, sorprendentemente, que se parece mucho a un conjunto de experimentos científicos. Y yo, al menos, creo que realmente puede experimentar el mundo más vivo que nosotros.
He aquí un ejemplo de esta nueva investigación:
Uno de los problemas más difíciles para todos nosotros es saber lo que otros quieren, piensan y sienten. Es especialmente difícil cuando lo que quieren es diferente de lo que nosotros queremos. Tradicionalmente, los psicólogos pensaron que los niños no pueden tomar la perspectiva de otras personas hasta que fueron 8 o así. Pero mi hijo Betty Repacholi y me dio 15 - y 18 meses de edad dos platos de comida, uno de brócoli crudo y una de galletas de peces de colores.
Los niños, incluso en Berkeley, le gustaba las galletas y no le gustaba el brócoli. Con los niños mirando, Betty probado un poco de comida de cada plato e hizo ni una cara de disgusto o una cara feliz. Luego se volvió a dar a los bebés, tanto platos de comida, poner la mano y dijo: "¿Me puede dar un poco?" Los 18 meses de edad, apenas caminar y hablar, le dio las galletas si ella había actuado como si le gustaba las galletas y el brócoli el caso de que ella había actuado como si le gustaba el brócoli.
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Estos niños muy pequeños tenían la profunda comprensión de que alguien más - Betty, en este caso - puede tener una perspectiva diferente sobre el mundo, o al menos en el brócoli, y que la ayudó a conseguir lo que quería. Los 15 meses de edad, por el contrario, sólo le dieron las galletas. Esto sugiere algo aún más notable: los bebés de alguna manera aprendí este hecho profundas sobre la naturaleza humana de entre 15 y 18 meses. Otros estudios han demostrado que este tipo de aprendizaje es el resultado de los análisis estadísticos y la experimentación cotidiana que llamamos juego.
Este trabajo fue inspirado por cuestiones puramente científicas, e incluso filosóficas,. ¿Cómo podemos los seres humanos a aprender tanto como lo hacemos a partir de los fotones que llegan a nuestros pocos retinas y las perturbaciones del aire que afectó a nuestros tímpanos? ¿Cómo es que los pocos genes que nos separan de los chimpancés podría conducir a diferencias tan grandes en la manera de pensar y vivir? ¿Cómo podemos saber lo que otra persona piensa o siente?
Resulta que, sorprendentemente, que el estudio de los bebés y niños pequeños puede ser la respuesta a las grandes preguntas. De hecho, desde el punto de vista evolutivo, parece que nuestra infancia excepcionalmente larga puede desempeñar un papel crucial en muchas de las habilidades que nos hacen claramente humana.
Pero esta ciencia básica también tiene implicaciones para lo que hacemos. La ciencia ha demostrado hasta qué punto vital importancia los primeros años son. Y sin embargo, más del 20% de los niños estadounidenses aún crecen en la pobreza, y los maestros de preescolar se les paga menos que dogcatchers. Tenemos menos programas de permisos parentales o de subsidios para cuidado infantil que existen en casi todos los países civilizados.
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Los programas que tienen que ayudar a apoyar y fomentar el aprendizaje de la primera infancia, como Head Start, se enfrentan a recortes, a pesar de que los estudios muestran que en el largo plazo que tienen los mejores beneficios de cualquier inversión pública. El trabajo científico en el camino los bebés a aprender demuestra que dejar de lado nuestros niños más pequeños es auto-destructiva. Nuestra intuición moral nos debe decir que es simplemente errónea.
Por otro lado, cuando los padres, o incluso los responsables políticos escuchar cómo los bebés aprenden mucho, a menudo concluyen que lo que tenemos que hacer es enseñarles más. Los padres pasan, literalmente, millones de dólares en "educación", juguetes, videos y programas, que esperan que de alguna manera dar a sus hijos una ventaja.
Los padres y los profesores responsables de las políticas de presión para que los preescolares más y más académico, con ejercicios de lectura más y menos tiempo para jugar y fantasear. Sin embargo, la ciencia sugiere que esto es también errónea. Los niños muy pequeños aprenden mejor de sus experiencias cotidianas de las personas y las cosas, y de ser capaz de explorar lúdicamente el mundo en un ambiente seguro con personas que aman y cuidan de ellos. Estos valores no pueden ser fabricados o prestados en masa a bajo precio, y el aprendizaje que conducen a que no se puede medir simplemente en las pruebas estandarizadas.
La ciencia de la primera infancia es constantemente sorprendente - ¿Quien podría imaginar que dos años de edad pueden utilizar las estadísticas para probar las hipótesis? Pero en realidad las implicaciones políticas se ajusten a lo mayoría de los profesores de preescolar saben intuitivamente: Los niños prosperan cuando son amados, y aprenden cuando exploran. El verdadero misterio es por qué no podemos conseguir que los políticos lo ven, también.
(CNN) - En los últimos 30 años hemos aprendido que los bebés y niños pequeños saben más y aprender más de lo que nunca hubiera creído posible.
Filósofos y psicólogos, hasta el gran suiza de desarrollo infantil teórico de Jean Piaget, se pensaba que los bebés y niños pequeños eran irracionales, solipsista, ilógico e inmoral - no pueden tomar el lugar del otro o de entender causa y efecto. Pero las nuevas técnicas científicas nos han enseñado que incluso los niños más pequeños ya saben mucho acerca de los objetos, personas y el lenguaje, y aprender aún más. De hecho, tienen implícito los métodos de aprendizaje que son tan poderosos e inteligentes como los de la más inteligente de los científicos.
Que inconscientemente se puede hacer complicado el análisis estadístico y su juego cada día resulta, sorprendentemente, que se parece mucho a un conjunto de experimentos científicos. Y yo, al menos, creo que realmente puede experimentar el mundo más vivo que nosotros.
He aquí un ejemplo de esta nueva investigación:
Uno de los problemas más difíciles para todos nosotros es saber lo que otros quieren, piensan y sienten. Es especialmente difícil cuando lo que quieren es diferente de lo que nosotros queremos. Tradicionalmente, los psicólogos pensaron que los niños no pueden tomar la perspectiva de otras personas hasta que fueron 8 o así. Pero mi hijo Betty Repacholi y me dio 15 - y 18 meses de edad dos platos de comida, uno de brócoli crudo y una de galletas de peces de colores.
Los niños, incluso en Berkeley, le gustaba las galletas y no le gustaba el brócoli. Con los niños mirando, Betty probado un poco de comida de cada plato e hizo ni una cara de disgusto o una cara feliz. Luego se volvió a dar a los bebés, tanto platos de comida, poner la mano y dijo: "¿Me puede dar un poco?" Los 18 meses de edad, apenas caminar y hablar, le dio las galletas si ella había actuado como si le gustaba las galletas y el brócoli el caso de que ella había actuado como si le gustaba el brócoli.
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Estos niños muy pequeños tenían la profunda comprensión de que alguien más - Betty, en este caso - puede tener una perspectiva diferente sobre el mundo, o al menos en el brócoli, y que la ayudó a conseguir lo que quería. Los 15 meses de edad, por el contrario, sólo le dieron las galletas. Esto sugiere algo aún más notable: los bebés de alguna manera aprendí este hecho profundas sobre la naturaleza humana de entre 15 y 18 meses. Otros estudios han demostrado que este tipo de aprendizaje es el resultado de los análisis estadísticos y la experimentación cotidiana que llamamos juego.
Este trabajo fue inspirado por cuestiones puramente científicas, e incluso filosóficas,. ¿Cómo podemos los seres humanos a aprender tanto como lo hacemos a partir de los fotones que llegan a nuestros pocos retinas y las perturbaciones del aire que afectó a nuestros tímpanos? ¿Cómo es que los pocos genes que nos separan de los chimpancés podría conducir a diferencias tan grandes en la manera de pensar y vivir? ¿Cómo podemos saber lo que otra persona piensa o siente?
Resulta que, sorprendentemente, que el estudio de los bebés y niños pequeños puede ser la respuesta a las grandes preguntas. De hecho, desde el punto de vista evolutivo, parece que nuestra infancia excepcionalmente larga puede desempeñar un papel crucial en muchas de las habilidades que nos hacen claramente humana.
Pero esta ciencia básica también tiene implicaciones para lo que hacemos. La ciencia ha demostrado hasta qué punto vital importancia los primeros años son. Y sin embargo, más del 20% de los niños estadounidenses aún crecen en la pobreza, y los maestros de preescolar se les paga menos que dogcatchers. Tenemos menos programas de permisos parentales o de subsidios para cuidado infantil que existen en casi todos los países civilizados.
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Los programas que tienen que ayudar a apoyar y fomentar el aprendizaje de la primera infancia, como Head Start, se enfrentan a recortes, a pesar de que los estudios muestran que en el largo plazo que tienen los mejores beneficios de cualquier inversión pública. El trabajo científico en el camino los bebés a aprender demuestra que dejar de lado nuestros niños más pequeños es auto-destructiva. Nuestra intuición moral nos debe decir que es simplemente errónea.
Por otro lado, cuando los padres, o incluso los responsables políticos escuchar cómo los bebés aprenden mucho, a menudo concluyen que lo que tenemos que hacer es enseñarles más. Los padres pasan, literalmente, millones de dólares en "educación", juguetes, videos y programas, que esperan que de alguna manera dar a sus hijos una ventaja.
Los padres y los profesores responsables de las políticas de presión para que los preescolares más y más académico, con ejercicios de lectura más y menos tiempo para jugar y fantasear. Sin embargo, la ciencia sugiere que esto es también errónea. Los niños muy pequeños aprenden mejor de sus experiencias cotidianas de las personas y las cosas, y de ser capaz de explorar lúdicamente el mundo en un ambiente seguro con personas que aman y cuidan de ellos. Estos valores no pueden ser fabricados o prestados en masa a bajo precio, y el aprendizaje que conducen a que no se puede medir simplemente en las pruebas estandarizadas.
La ciencia de la primera infancia es constantemente sorprendente - ¿Quien podría imaginar que dos años de edad pueden utilizar las estadísticas para probar las hipótesis? Pero en realidad las implicaciones políticas se ajusten a lo mayoría de los profesores de preescolar saben intuitivamente: Los niños prosperan cuando son amados, y aprenden cuando exploran. El verdadero misterio es por qué no podemos conseguir que los políticos lo ven, también.
